1952年，日本教职员组织通过了（ ），这个纲领成为教师的行为指针。A.《伦理标准》 B.《伦理纲领》 C...
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- 《中华人民共和国教育法》第一次以法律形式明确了教师在我国社会主义现代化建设中的重要地位，对教师的权利、义务、任用、考核、培训和待遇等方面作了全面的规定。
- 从逻辑结构上看，任何一个具体的教育法律条文都应包含三个要素：法定条件、行为准则、法律后果。
- 高校教师的培养和培训是在专门的教育机构中进行的。
- 教师既可成为我国教育法制监督的主体也可成为我国教育法制监督的客体。
- 教师申诉制度的确立首先是基于公民宪法上的申诉权，是宪法赋予公民的申诉权利在教育领域中的具体体现。
- 教育法律责任是指教育法律关系主体因实施违法行为，依法应承担的否定性法律后果。
- 教育教学权是指教师享有从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见的权利。
- 教育行政复议的被申请人并非只限于作出具体行政行为的教育行政机关
- 教育行政复议是教育行政复议机关的一种依职权的行政行为。
- 军队也应当为学校组织的学生实习、社会实践活动提供帮助和便利。
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