属于我国教育目的基本精神的是（ ）A.培养社会主义劳动 B.实现人的全面发展 C.教育与生产劳动相结合 D.教育与社会实践相结...
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- 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于人际和谐与一致阶段的儿童道德判断是以本人的行为是否被允许为衡量标准。
- 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于维护权威与社会秩序定向阶段的儿童认为凡是得到别人允许的行为就是好的，而遭到别人反对的就是不好的。
- 按照加里培林的智慧技能五阶段理论，在活动的定向阶段要向学生说明心智动作的目的、动作客体和动作方式。
- 按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，原型操作阶段的学习目的主要是熟悉活动的对象，了解活动的结构。
- 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，处于自我中心阶段的儿童已能够客观对待亲子关系、同伴关系、价值判断等方面的问题。
- 按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，原型操作阶段往往是心智活动在直觉水平上的概括。
- 大学生的学习动机随着社会环境、教育条件和自身生理与心理的发展变化而变化。
- 附属内驱力、自我提高内驱力和认知内驱力对个体一生的成长和发展都起作用，相辅相成，缺一不可。
- 学习的结果是行为的改变，最终要通过内隐和外显行为表现出来，教育过程中要增加互动，给予学生表现、表达的机会。
- 心理健康教育的目标是矫治精神障碍。
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