教师职业道德评价的最高标准是( )A.主体性标准 B.善的标准 C.人的全面自由发展 ...
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- 人才培养的成功，既需要教师个人的主观努力，也离不开教师集体力量的发挥。
- 教师原则既要强调教师个人利益和整体利益的一致性，又要强调整体利益的至上性，强调以集体利益为出发点和目的。
- 作为教师道德主体一分子的教师个人，他的主体地位和主体性并不是由教师个人来确定的，而是由社会来确定的。
- 从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。
- 教师道德规范体系的约束和导向功能是同时并存和同时发挥作用的。
- 教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。
- 教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体规定。
- 教师职业道德既体现了一般社会道德的基本要求，又规定了做好教育工作的特殊准则。
- 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。
- 教师劳动的效果必须表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由学生的德、才水平和实践能力表现出来。
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