人们常用“桃李不言,下自成蹊”比喻教师_____的意义。A.埋头苦干 B.为人师表 C.公平公正 ...
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- 教师道德品质的形成和发展依赖一定的现实基础和个人主观努力。
- 教师道德认识对其道德行为有定向的意义。
- 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。
- 教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征。
- 在分析教师职责意识时，应当肯定其为自己正当利益的意识，肯定其为自己的生存、发展而努力工作的道德价值。
- 人才培养的成功，既需要教师个人的主观努力，也离不开教师集体力量的发挥。
- 教师的荣誉观既是社会对教师道德行为的社会价值所作出的公正的客观评价，又是教师自己的主观意向。
- 从某种意义上说，义务和良心只有表现为某种荣誉，它们的社会价值才得到了肯定性的确认。
- 从道德品质上讲，公正是一种教师美德，它体现了教师在教育劳动过程中的高尚人格。
- 高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。
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