建构主义者一般强调，知识是对现实的准确表征,它是一种解释、一种假设，是问题的最终答案。 （）
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- 作为一名教师最关键的是把知识传授给学生,不需要学习法律。 （）
- 知识、领会、运用、分析、综合、评价属于对情感领域教学目标的分层。 （）
- 布卢姆将认知目标由低到高分为（ ）六个层次。 A.知识、运用、领会、分析、综合、评价 B.知识、领会、运用、综合、分析、评价 C.知识、领会、分析、运...
- 程序性知识学习由陈述性阶段、程序化阶段和（ ）三阶段构成。
- 布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识，最高水平的认知学习结果是（ ）。
- 提高学生知识储备的（ ）与（ ）可使教学提高问题解决的能力。
- 知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的（ ）。
- 《数学课程标准》明确提出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略。” ...
- 试述如何进行程序性知识的教学。
- 表征学习
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