认知—结构学习论在教学中主张（ ）。A.探究法 B.班级授课制 C.发现法 D.讨论法
相关内容：认知,结构,教学,主张,班级,现法
- 让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学？（ ） A.愉快教学 B.个别化教学 C.情境教学 D.理想化教学
- 根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（ ）。 A.活动技能 B.学习技能 C. 一般技能 D.认知技能
- 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{ }、分析、综合和评价等六个层次。
- 根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是认知能力和{ }。
- 教学环境包括物质环境和{ }。
- { }始终制约教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。
- 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为{ }、情感和操作技能三大领域。
- 在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过{ }、个体差异来体现的。
- 日常教学中所谓的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为{ }。
- 在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（ ）。 A.说到做到 B.热心和同情心 C.重义气讲交情 D.爱心和敬业精神
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