根据课程任务，可以把课程分为（ ）。 A.国家课程 B.基础型课程 C.拓展型课程 D.研究型课程 E.学校课程
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- 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）。 A.上位学习 B.概念学习C.下位学习 D.命题学习 E.并列结合学习
- 专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。 A.巳有的能力结构 B.先前知识C.已有的学习习惯 D.固有的学习方法
- 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报 告评价结果的评价是（）。 A.形成性评价 B.总结性评价 C.常模参照评...
- 根据强化的目的和性质，强化可分为（ ）。 A.积极强化与消极强化 B.正强化和负强化 C.自然强化物和人为近似强化物 D.强化和惩罚
- 维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好 的（ ）,使学生的（ ）始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。
- 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（ ）。 A.认知内驱力 B.直接的内驱力C.自我提髙的内驱力 D.间接的内驱力 E....
- 影响课堂管理的因素有（ ）。 A.教师的领导风格 B.班级的规模 C.班级的性质 D.学校的规章 E.对教师的期望
- 在学校教育中起关键作用的是（ ）。 A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法
- 儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。 A.知识迁移 B.技能迁移C.态度迁移 D.行为规范迁移
- ()决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 A.能力 B.性格 C.态度 D.气质
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