维纳把行为结果归因分为三个维度，即（）。 A.内部归因和外部归因 B.内部归因与稳定归因 C.稳定归因与不稳定归因 D.可控制归因与稳定归因 E.可...
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- (2010年，山东)学校教育制度在形式上看，经历了（ ）、（ ）、非制度化教育三个阶段。
- 构成教育活动的三个基本要素是（ ）、（ ）和（ ）。
- 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与（ ）三个阶段。
- （ ）认为，操作性行为主要受强化规律的制约。
- 态度和品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面所构成。（）
- 公民行为能力分类与自然人的年龄有关。 （）
- 行为目标的陈述依据是（ ）。 A.可观察和可测量的行为 B.行为产生的条件 C.行为标准 D.具体目标 E.行为方式
- 观察法的实施背景是（ ）。 A.控制条件 B.自然条件 C.以探讨因果关系为目的 D.均衡被使
- 学习动机强化理论的提出者是（ ）。 A.行为一认知主义者 B.认知主义者 C.建构主义者 D.行为主义者
- 影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是 。
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