苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。 （）
相关内容：苛勒
- 为西方教育心理学的发展奠定基础，并确立了学科体系的是（ ）在1903年发表的《教育心理学》。 A.桑代克 B.冯特 C.华生 D.苛勒
- 认知学习理论的代表人物有（ ）。 A.桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.华生 E.奧苏伯尔
- “量杯”实验是测验定势影响迁移的一个典型例证，其策划者是（ ）。 A.桑代克 B.苛勒 C.斯金纳 D.陆钦斯
- 共同要素理论的代表人物是（ ）。 A.桑代克 B.贾德 C.苛勒 D.布鲁纳
- ( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进 学生对学科结构的一般理解。 A.苛勒 B.桑代克 C.布鲁纳 D.斯金纳
- 现代教育心理学的奠基人是（）。 A.桑代克 B.华生 C.苛勒 D.加涅
- 苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。 （）
- 认知结构迁移理论的提出者是（ ）。 A.布鲁纳 B.维纳 C.苛勒 D.奥苏伯尔
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