简述奥苏贝尔所指出的学校情景中成就动机的几种内驱力。
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- —般来讲，成就动机水平较高者具有的特征有（ ）。 A.具有挑战性与创造性 B.具有坚定信念 C.能够正确归因 D.计较个人得失 E.不打无把握的仗
- 在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（ ）。 A.较低 B.中等 C.较高 D.不变
- 信息加工理论是由（ ）提出的。 A.加涅 B.斯金纳 C.奥苏贝尔 D.布鲁纳
- 学习动机的两个基本成分是{ }和学习期待。
- 教育心理学是一门研究学校情境中{ }的基本心理规律的科学。
- 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由{ }的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。
- 简述奥苏贝尔的三种同化模式。
- 简述学习动机与学习目的的关系。
- 某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（）。 A.过弱 B.中等 C.过强 D.无所谓强弱
- 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和（ ）。 A.追求利益的动机 B.避免失败的动机 C.避免困难的动机 D.追求剌激的动机
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