成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ）。A.高 B.低 C.与避免失败者一样 D.与学习无关
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- 德育对德、智、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（ ）。 A.动机作用 B.方向作用C.习惯和方法上的支持 D.提升智慧 E.获得体魄、体能的提高
- 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（ ）。 A.作用 B.社会意义C.动力来源 D.个人的前途
- （ ）反映人的需要和动机，是人们一起共同活动的基础。
- 推动学生学习的内部动力是（ ）。 A.学习动机 B.学习兴趣 C.学习目的 D.学习内容
- 一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（ ）。 A.高 B.低 C. 一样 D....
- 最重要、最良性的学习动机是（ ）。 A.学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想 C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待
- 移情的动机因素是（ ）。 A.道德认知 B.道德体验 C.亲社会价值取向D.信任
- 由对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做( )。 A.远景的间接性动机 B.社会性动机 C.间接性动机 D.志向性动机
- 激发、维持和指引个体学习的心理动因或内部动力称为（ ）。 A.学习需要 B.学习期待 C.学习动机 D.学习态度
- 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（ ）。 A.教师随堂评价 B.教师自编测验C.随常考试 D.课堂提问测验
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