推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体 的_（ ）所引起的需要与个体的_（ ）之间的矛盾运动。
相关内容：个体,自然人,社会,人转,动力,环境,运动
- 心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（ ）。 A.应有的责任感 B.积极的社会功能C.应有的义务感 D.应有的道德面貌
- 抑郁症是由（ ）造成的。 A.学校原因 B.家庭原因 C.心理原因 D.社会原因
- “一切以自我为中心”的思维特征，出现在（ ）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
- 影响态度与品德形成的内部条件是（ ）。 A.同伴群体 B.认知失调 C.态度定势 D.道德认知 E.社会风气
- 浏世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关（ ）问题也进入了教育心理学领域。 A.教学测量 B.儿童的个性 C.儿童的社会适应性 D.教学评估 E...
- 教学的社会环境包括（ ）。 A.课堂纪律 B.课堂气氛 C.教学设施 D.师生关系 E.同学关系
- 通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的（）。 A.近因效应 B.社会刻板印象 C.晕轮效...
- 个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常 人所发现不了的问题。 （ ）
- 最重要和最良性的学习动力是（ ）。 A.学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想 C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待
- 师生关系在教育内容的教学上构 成_ 关系，在人格上是_ 关系，在社会道德上是_ 关系。
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