相关内容：班级,管理
- 教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。 （ ）
- 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()的功能。 A.培养动机 B.激发需要C.促进和维持 D.培养纪律
- 非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。（）
- 一般来说，学习策略可分为（）。 A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.教学设计策略 E.学校领导策略
- 班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。 （ ）
- 统筹安排学习时间，属于（ ）。 A.元认知策略 B.认知策略 C.组织策略 D.资源管理策略
- 教育心理学自身独特的研究课题有( )。 A.如何教 B.如何管理 C.怎样学 D.怎样评价 E.学与教之间的相互作用
- 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的_ 。
- 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ）
- 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从( )来进行划分的。 A.课程功能的角度 B.教育阶段的作用C.课程制定者或管理制度的角度 D.课程核心组织的角度
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