教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。 （ ）
相关内容：教师,课堂,管理模式,班级
- 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清 晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能...
- 从职业性质的层面来说，教师职业是一种专门职业，教师是_
- 教师备课需要做好的工作包括：（1)钻研所教学科 的_ ； (2)熟悉和钻研本门学科的教材；（3) 了解学生；（4)准备教法。
- 探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。教师的主要任务是（ ） A.收集信息资料 B.选择问题情境C.分析解释问题 D.解释形成概念
- 教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（ ）。 A.讲述法 B.讲授法C.讲读法 D.讲解法
- 第一次提出“国家实行教师资格制度”的国家法律文件是（ ）。 A.《教师资格条例》 B.《教师资格认定的过渡办法》 C.《〈教师资格条例〉实施办...
- 班级管理
- 实现教师个体专业性发展，主要可以通过（ ）。 A.师范教育 B.家庭教育 C.新教师的入职辅导 D.在职培训 E.自我教育
- 教师收集文献资料可以通过（ ）。 A.阅读有关著作 B.浏览新的期刊 C.利用工具书 D.剪报和卡片E.使用检索工具
- 班级组织的个体化功能包括（ ）。 A.促进发展功能 B.满足需求功能 C.诊断功能 D.指导社会规范功能 E.矫正功能
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