小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。 A.低级动机 B.高级动机C.外在的学习动机 D.内部的学习动机 E.远景的间接性动机
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- 简述对学生进行奖励与处分的基本要求。
- 教学过程中学生认识的特殊性主要表现在：①认识的间接性；②认识的交往性；③认识的教育 性；④_ 等几个方面。
- 以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（ ）A、 附属内驱力 B、 认知内驱力 C、 自我提高内驱力 D、 交往内驱力
- 动机的必要条件是内驱力和（ ）A、 外驱力 B、 诱因 C、 平衡性 D、 奖励
- 班杜拉认为强化对学习过程的影响不包括反应结果的（ ）A、 信息功能 B、 记忆功能 C、 动机功能 D、 强化功能
- 教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化（ ）A、 原始强化 B、 替代强化 C、 次级强化 D、 自我强化
- 班杜拉认为的观察学习包含的四个子过程为（ ）A、 注意过程 B、 保持过程 C、 认知过程 D、 动作再现过程 E 、 动机过程
- 一般来说，动机具有_ 功能、指向功能和强化功能。
- 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适 的安排应该是（ ）。 A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看...
- 对学习活动所要达到目标的主观估计被称为（ ）。 A.学习动机 B.学习目标 C.学习期待 D.学习诱因
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