精神分析学派的创始人是（ ）A.华生 B.弗洛伊德 C.罗杰斯 D.奈塞尔
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- 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?
- 罗杰斯的学习观点是学习的过程是“发现”和“探索”。 （）
- 在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（ ）存在的。A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者
- 行为塑造和行为矫正的原理和依据是（ ）A.操作性条件作用理论 B.经典条件作用理论 C.精神分析理论 D.认知理论
- 第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（）A.斯金纳 B.桑代克 C.班杜拉 D.华生
- 比较善于深人地分析某一具体观点或情境，但是信息不充分就很容易产生偏见的认知方式是{pz_填空}。
- 有些学生面对问题时，总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，甚至没弄清问题的要求，就匆忙对问题进行解答，这类学生的认知方式属于{pz_填空}。
- 教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。 （）
- 要求对个体进行深入而详尽地观察与研究,收集其相关资料，分析其心理特征，以便发现影响某种行为和心理现象原因的方法是{pz_填空}。
- 常用的调查方法有（ ）A.观察法 B.产品分析法 C.问卷法 D.个案法 E.访谈法
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