“胜不骄,败不馁”是意志对人的情感的调节、控制作用。 （）
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- 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）A.若干等级 B.五个等级 C.三个等级 D.四个等级
- 态度的情感成分
- 调节策略
- 在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。 （）
- 学习动机可以影响学习效果,同时学习效果也可以反作用于学习动机。 （）
- 学习动机的作用之一是可以提高信息加工水平。 （）
- 学习动机对学习的作用可表现在两方面:{pz_填空}和{pz_填空}。
- 在解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫{pz_填空}。
- 原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越{pz_填空}，效果越{pz_填空}。
- 下列属于道德情感的是（ ）A.爱国主义情感 B.集体主义情感 C.归属感 D.责任感 E.事业感
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