教育学作为一门独立的学科萌芽于（ ）。A.昆体良的《论演说家的教育》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.夸美纽斯的《大教学论》 D.洛克的《教育漫话》
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- 掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、{pz_填空}原则、程序原则和强化原则。
- 心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。A.1879 B.1897 C.1789 D.1798
- 教育心理学是介于{pz_填空}之间的交叉学科。
- 教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。A.初创时期 B.发展时期 C.成熟时期 D.完善时期
- 乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》 C.《教育心理学》 D.《教育心理大纲》
- 教育心理学是一门（）。A.理论性学科 B.应用性学科 C.具有理论性与应用性的学科 D.边缘性学科
- 现代学校教育萌芽于{pz_填空}时期。
- 英国哲学家和自然科学家{pz_填空}对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。
- 19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了（ ）的教学过程四阶段说。A. “明了” B. “预备” C.“联想” D.“系统” E...
- 课程是指学校为实现教育目标而选择 的{pz_填空}的总和及其进程安排，它包括教学科目和学校有目的、有计划组织的课外活动。
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