教育学的研究对象是（ ）。A.教育事实和教育问题 B.教育问题和教育方针 C.教育经验和教育问题 D.教育方针和教育经验
相关内容：教育,研究,事实,问题,教育方针,经验
- 对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家{pz_填空}。
- 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是{pz_填空}、原型操作、原型内化。
- 1.{pz_填空}可以控制动作的执行顺序和执行方式，它还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。
- 试述我国教育心理学家对心智技能形成的阶段理论及在教学实践中的运用。
- 理解新信息的意义，首先必须获得充分的感性经验，其次要对感性经验进行充分的思维加工，这是通过{pz_填空}和{pz_填空}两个环节来实现的。
- 知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的{pz_填空}、保持和{pz_填空}。
- 在重组性迁移中，基本经验成分不变，{pz_填空}发生了改变。
- 桑代克提出的学习迁移理论是（）。A.形式训练说 B.经验泛化说 C.共同要素说 D.关系转换说
- 心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说
- 一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。A.经验泛化作用 B.学习定势作用 C.分析概括作用 D.相同要素作用
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