我国最早出现“教育”一词的古籍是（ ）。A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《孟子?尽心上》
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- 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是{pz_填空}、原型操作、原型内化。
- 试述我国教育心理学家对心智技能形成的阶段理论及在教学实践中的运用。
- 日常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为{pz_填空}。
- 简述成就动机理论及其教育意义。
- 正确的指导结果归因，可促使学生继续努力学习，试谈谈学生对结果的归因对其以后学习行为的影响，以及这对于学校教育工作的实际意义。
- 我国教育心理学家主张把学生的学习分为{pz_填空}的学习、{pz_填空}的学习和行为规范的学习。
- 我国心理学家一般把学习分为（）。A.动作学习 B.知识学习 C.技能学习 D.经验学习 E.行为规范学习
- 我国心理学家将学习分为知识的学习、{pz_填空}和行为规范的学习三类。
- 评述建构主义学习理论的主要观点及其对教育的启示。
- 教育心理学领域最典型的两大学习理论派别是{pz_填空}和{pz_填空}。
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