在智力与知识达到一定水平之后，教师思维的条理性与教学效果（）。A.没有关系 B.呈负相关 C.有较高相关 D.有利有弊
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- 主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智”教育，而不是仅强调宗教教育的人是（）。A.卢梭 B.康德 C.苏格拉底 D.夸美纽斯
- 简述《学记》中的教学思想。
- 属于发散思维的主要特征的有（）。A.流畅性 B.变通性 C.探究性 D.独创性
- 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。A.动机原则 B.结构原则 C.程序原则 D.强化原则
- 学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（）这几种活动过程交织在一起。A.学习过程 B.实践过程 C.教学过程 D.评价／反思过程
- 论述如何有效地进行知识概括。
- 请论述教学过程中如何提高知识直观的效果。
- 请简述实物直观、模象直观和言语直观这三种知识直观类型的优缺点。
- 教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是{pz_填空}。
- 根据反映活动的深度不同，知识可分为{pz_填空}和{pz_填空}，前者分为{pz_填空}和{pz_填空}两种水平，后者包括{pz_填空}和{pz_填空}两...
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