—般在教学开始前使用()来摸清学生的现古水平及个别差异，以便安排教学。A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.非正式评价
相关内容：教学,现古,水平,差异,诊断
- 备课的内容包括钻研教材、{pz_填空}和制定教学进度计划。
- 从测验的目的上考虑，测验可分成安置性测验、{pz_填空}、诊断性测验和总结性测验。
- {pz_填空}是我国学校普遍采用的教学组织形式。
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- 教学活动中，师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称（ ）。A.教学组织形式 B.教学模式 C.教学方法 D.教学策略
- 教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律。A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性
- 在我国，课程具体表现为（ ）。A.课程计划、教学大纲、教科书 B.课程计划、课程标准、教学大纲 C.教学大纲、教科书 D.课程计划、教学计划、教学大纲
- 在各种教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式 是（ ）。A.个别教学 B.分组教学 C.班级教学 D.设计教学
- 个体身心发展的不均衡性要求（ ）。A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进 C.因材施教，有的放矢 D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
- 道德行为是衡量学生思想品德水平高低的{pz_填空}。
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