任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ ）。A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性
相关内容：知识,年龄,学生,个体,身心,发展,阶段性,顺序,不平衡性,互补性
- 建构主义是行为主义发展到{pz_填空}以后的进一步发展。
- (2006年)根据加涅的观点，程序性知识包括{pz_填空}和{pz_填空}两个亚类。
- 我国心理学家一般把学习分为（）。A.动作学习 B.知识学习 C.技能学习 D.经验学习 E.行为规范学习
- 下列不属于意义学习条件的一项是（）。A.材料本身必须具有逻辑意义 B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构 C.学习者必须具有积极主动...
- 美国{pz_填空}等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。
- 发展个性是教育的理想，{pz_填空}是教育的本质和真谛。
- 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是{pz_填空}。
- “因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的（）提出的。A.阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.互补性
- 教育在人的身心发展中起（）。A.制约作用 B.决定作用 C.辅助作用 D.主导作用
- “人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果”。这一观点属于个体发展上的（）。A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用论 D.三因素论
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