19世纪初，（ ）学校出现了“导生制”，对班级的发展起了巨大的推动作用。A.美国 B.法国 C.捷克 D.英国 E.德国
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- 心理学研究表明，心理定势对迁移的影响表现为促进和（）。A.支持作用 B.定向作用 C.阻碍作用 D.强化作用
- 教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。A.高等教育 B.在职培训 C.继续教育 D.终身教育
- 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）。A.主导作用 B.决定作用 C.不起主导作用 D.基础作用
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- 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和{pz_填空}内驱力三个方面组成。
- 青年期（）内驱力是学生学习的主要动机。A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.社会发展的内驱力 E.学习内驱力
- 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、{pz_填空}。
- 美国心理学家（）对行为结果的归因进行了系统的探讨。A.班杜拉 B.奥苏伯尔 C.维纳 D.阿特金森
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