皮亚杰认为儿童道德发展可划分为四个阶段，儿童2-5岁属于（ ）A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆性...
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- 研究表明，教学促进认知发展阶段的过渡，其作用是有限的。
- 为了使一个原先品德不良的儿童不致旧病复发，使他与旧刺激隔离不是最好的办法。
- 在职业压力模式中，所谓的组织外的压力包括（ )A.家庭问题 B.生活危机 C.财务问题 D.生涯发展
- 对多方面的事物或活动具有的兴趣是（ ）A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D....
- 个体的思维已经采用命题形式发生在（ ）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
- 自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。
- “道德两难论”是皮亚杰研究道德发展问题的主要方法。
- 同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。
- 发展的顺序是不可逆的，也不能超越。
- 知识的掌握和能力的发展不是同步的。
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