德国心理学家苛勒于1917年提出了一种阐明解决问题的性质和过程的模式。该模式认为问题解决要求看出问题情境中的各种关系，而对这种关系的理解是突然产生的，是一...
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- 要实施启发式教学，关键在于（ ）A.恰当控制动机水平 B.妥善进行奖惩 C.妥善组织学习竞赛 D.创设问题情境
- 教育心理学是研究教育情境中学与教的基本（ ）的科学。A.行为反应 B.心理活动 C.心理规律 D...
- 能力属于（ ）A.心理动力 B.心理过程 C.心理状态 D.心理特征
- 态度与品德改变的一般过程：醒悟、转变、（ ）。A.曲折与反复 B.巩固与稳定 C.转向和回归 D...
- 创造要求发散思维与（ ）相结合。A.辐合思维 B.直觉思维 C.形象思维 D.抽象思维
- 广义的学习指在生活过程中，凭借（ ）而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。A.传承 B.经验 C.教授 ...
- 教育机智是指教师对意外事件能及时作出灵敏的（ ），恰当解决问题的特殊能力。A.反应 B.判定 C.认知 ...
- 个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和（ ）四个方面。A.心理反映 B.心理特征 C.心理联结 D.心理变化
- 态度是通过学习而形成的影响个体行为（ ）的内部状态。A.水平 B.速度 C.性质 D.选择
- 对解决问题起了启发作用的（ ）叫原型。A.问题 B.数据 C.形象 D.事物
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