案例： 阅读下面的学生作文。完成第题。 我想握住你的手 ①春天，我想握住你的手! ②当冬天最后一抹雪还在山头，你就在融化的雪水里开始发芽，不顾雪水...

阅读以下材料。回答问题。 第一课时，主要介绍作者巴金和文化大革命的背景。巴老先生是一代文学大师．更被誉为“20世纪中国的良心”。他的作品以及他伟大的灵魂...

阅读以下材料．回答问题。 师：同学们，读了课文题目《将相和》，谁来说说将与相分别指什么 生：既然是将和相“和好了”，当然就有“失和”的过去。这一将一...

阅读以下材料．回答问题。 (生1读《念奴娇．赤壁怀古》) (读完后．其他学生鼓掌) 师：读得非常好。人们说诗词，七分诗，三分读。我觉得生1的三分可...

阅读以下材料，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 【A】 学生理解文言文有困难，存在畏难情绪。且本文说理比较隐秘，学生不易掌握。教学设计应...

阅读以下材料，回答问题。 在学习选自《左传》的《烛之武退秦师》的过程中，教师要求学生课下阅读读本上的选自《左传》的《重耳之亡》，或者通过其他渠道(校图书...

阅读材料．回答问题。 ①《沁园春·长沙》描写主人公的活动，主要用了哪几个动词 ②从内容上看，一个“看”字，引出景物，一个“忆”字，引出叙事，一个“问”字...

阅读材料，回答问题。 师：有人这样评价姜夔：“虽格韵高绝。然如雾里看花。终隔一层”。请你结合这句话，谈谈对这首词的看法。(学生在沉思) 生1：我反对这...

以下是某教师设计的《包身7-)的三维教学目标： 知识与能力： ①了解报告文学的基本特点．培养筛选信息和阅读报告文学的能力； ②区分新闻事实、背景材料...

下面是某教师在教授鲁迅《祝福》一文时的教学实录片段，阅读之后请完成问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师：下面请同学们快速阅读课文第一部分，从...