狭义的课程是指学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动。
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- 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于利己主义定向的儿童行为目的是为满足自己的需要和兴趣，只关注自己是否得到更多的利益。
- 认知策略是个体调控自己的认识活动以提高认知操作水平的能力。
- 认知的实质就是人对认识活动的自我意识和自我调节。
- 按照加里培林的智慧技能五阶段理论，在活动的定向阶段的教学不需要向学生呈现心智动作的模式。
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