按照加里培林的智慧技能五阶段理论，在活动的定向阶段的教学不需要向学生呈现心智动作的模式。
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- 认知策略是个体调控自己的认识活动以提高认知操作水平的能力。
- 加涅把智慧技能分成辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则五种。
- 学习者对动作的控制要经历以动觉为主到以视觉为主的交替过程。
- 动作技能的形成需要掌握局部动作开始，到建立动作连锁，最后达到动作的协调和完善。
- 认知策略与智慧技能的不同在于智慧技能定向于学习者的内部环境，而认知策略则支配着学习者“外在”的调控。
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