简述奥苏贝尔所指出的学校情景中成就动机的几种内驱力。
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- 提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( )。 A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏贝尔 D.班杜拉
- 动机强度与学习效率之间（ ）。 A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒U形曲线关系
- 班杜拉的动机理论把强化分为{ }、替代性强化和自我强化。
- 影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和{ }。
- 班杜拉的动机理论认为，人的行为受{ }与先行因素的影响。
- 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。 A.内部动机和外部动机 B.直接动机和间接动机 C.近景的直接性动机和远景的间接性动机 D...
- 把动机分为认知内驱力、自我提髙内驱力和附属内驱力的是（ ）。 A.奥苏贝尔 B.桑代克 C.布鲁纳 D.斯金纳
- 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）。 A.知识学习和技能学习 B.概念学习和意义学习 C.机械学习和意义学习 D.接受学习和发现学习
- 教学是完成学校{ }、实现{ }的基本途径。
- 学校举办法制教育报告会属于课外校外教育活动中的（ ）。 A.小组活动 B.群众性活动 C.学科活动 D.课外阅读活动
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