课程的组织方式或设计课程的种类是指（ ）。 A.课程计划 B.课程标准 C.课程类型 D.课本
相关内容：课程,组织,方式,设计,种类,计划,标准,类型,课本
- 影响课堂气氛的主要因素有（ ）。 A.教师的领导方式 B.教师对学生的期望 C.班级的规模 D.班级的性质 E.教师的情绪状态
- 整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略 是（ ）。 A.组织策略 B.复述策略 C.监视策略 D.计划策略
- 在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或剌激，以便 将注意力维持在学习材料上的方法是（）。 A.复述策略 B.组织策略C.计划策略...
- 精细加工策略是一种（ ）的记忆策略。 A.感知性 B.理解性 C.计划性 D.调节性
- 教师评分的相对标准对应的评价方式是（ ）。 A.形成性评价 B.总结性评价 C.标准参照评价 D.常模参照评价
- 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的 行为是（ ）。 A.问题行为 B.教学行为 C.学习行为 D.操作行为
- 指自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织 间关系的认知是（ ）。 A.自我认知 B.社会性认知 C.社会性交往 D.认知方式
- 教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不 必要的肓目摸索。 （ ）
- 与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。 （ ）
- 概念的结构包括（ ）。 A.概念名称 B.概念定义 C.概念特征 D.概念类型 E.概念实例
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