墨家以 “_（ ）”和“_（ ）”为教，对获得知识的理解，认为主要有“_（ ）”、“_（ ）”和“说知”三种途径。
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- 下列教师促成的纪律中，属于体贴范畴的是（ ）。 A.指导 B.规定 C.理解 D.操纵
- 学生已掌握了 “整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（ ）。 A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列学习
- 从（ ）入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。
- 研究表明，新的学习需要的形成可以通过两条途径，即一是（ ） 二 是（ ）。
- 教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过（ ）作为教师队伍 的补充；另一方面是通过（ ）提高在职教师。
- 按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。 （ ）
- 认识过程中影响着问题空间构造的因素有（ ）。 A.知识经验 B.注意 C.记忆 D.情感 E.思维
- 精细加工策略是一种（ ）的记忆策略。 A.感知性 B.理解性 C.计划性 D.调节性
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