一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该 教师已进入关注情境阶段。 （ ）
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- 在日常学习生活中，教师利用榜样的作用提高学生的自我效能感，这属于（）。 A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.负强化
- 在教学实践中，在学生学习困难的学习课题时，根据学习动机和学习效果的关系规律，教师一般来说不应该（）。 A.让学生在竞争性强的环境中学习 B.创设自由轻...
- 学生在学习上争取得到好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。 A.学习动机 B.学业动机 C.成功期待 D.成就需要
- 学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）。 A.自我实现的需要 ...
- 我国教育心理学家主张把学生的学习分为（ ）的学习、（ ）的学习和行为规范的学习。
- 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（ ）。
- 根据奥苏伯尔的学习理论，学生的学习主要是（ ）。
- 当有机体面对一个新刺激情境时，如果主体能够利用已有的图式将刺激整合到自己的认识结构中，皮亚杰称之为（ ）。
- 美国（ ）等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。
- 学生的学习内容有（）。 A.知识、技能的掌握 B.学习策略的掌握 C.潜意识的挖掘 D.问题解决能力和创造性的发展 E.道德品质和健康心理的培养
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