(2004年)在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉子等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。 A.正...
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- 以下属于结构创设的是（）。 A.教师的指导 B.规定限制 C.采纳学生的意见 D.安排日程 E.奖励
- 下列因素中不属于课堂要素的是?（） A.教师 B.学生 C.学习过程 D.学习情境
- 松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）。 A.目的和内容 B.共同语言 C.深厚友谊 D.约束力量
- 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。 A.维持动机作用 B.促进和维持功能 C.思想教育作用 D.培养纪律功能
- 教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为（）。 A.课堂管理 B.课堂纪律 C.课堂规范 D.课堂控制
- “过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（）。 A.积极型 B.对抗型 ...
- 1（ ）指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
- 布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域’，即认知、（ ）和动作技能。
- 教师的教学策略可以分为以（ ）为中心的教学策略、以（ ）为中心的教学策略和（ ）等。
- 布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、（ ）、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
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