相关内容：学校,心理,健康教育,途径
- 个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求满足的心理状态是（ ）。
- （ ）的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。
- 简述矫正学生不良行为的心理策略。
- 根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（ ） A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.内部学习动机 E.外部学习动机
- 有关迁移的经验类化说是由心理学家（ ）提出的。 A.桑代克 B.武德沃斯 C.贾德 D.詹姆士
- 用“道德两难法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是（ ） A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.班杜拉 D.奥苏贝尔
- 以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于（ ） A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.社会发展内驱力
- 心理定势对解决问题具有（ ） A.积极作用 B.消极作用 C.无作用 D.既有积极也有消极作用
- 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向,它是（ ） A.比较不稳定的 B.受先天因素制约的 C.时稳时变的 D.比较稳定的
- 教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是（ ） A.需要层次理论 B.强化理论 C.自我效能感理论 D.成就动机理论
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