日本的（ ）疗法，强调当事人力求控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期。
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- 简要说明控制侵犯行为的方法。
- 在日常生活情况下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动为目的而进行的心理研究方法是（ ）。
- 教育心理学对教育实践具有（ ）的作用。 A.描述 B.解释 C.预测 D.控制 E.验证
- 教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。 A.教师自身的因素 B.学生的人格特征 C.学生原有认知水平 D.学生的归因风格 E.学生的自我意识
- 教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为（）。 A.课堂管理 B.课堂纪律 C.课堂规范 D.课堂控制
- 程序教学的特点是（）。 A.小步子原则 B.由易到难 C.循序渐进 D.自行控制时间
- 教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。 A.思维品质 B.学习内容 C.学习结果 D.知识技能
- 神经性厌食可采用行为疗法、（ ）疗法矫正，可采用（ ）法来治疗失眠。
- 日本的（ ）疗法，强调当事人力求控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期。
- 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）...
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