相关内容：课程
- 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()
- 课程目标的确定取决于知识或学科的内容。 ( )
- 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从( )来进行划分的。 A.课程功能的角度 B.教育阶段的作用C.课程制定者或管理制度的角度 D.课程核心组织的角度
- 学校课程就是在学校中开设的所有课程。 （ ）
- 泰勒原理所包含的四大问题是（ ）。 A.课程政策是如何制定的 B.学校应达到哪些教育目的 C.提供哪些教育经验才能实现这些目标 D.怎样才能有效地...
- 有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动 是（ ）。 A.制定课程标准 B.制定教学计划 C.课程设计 D.明确培养目标
- 将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是（ ）。 A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的 C.从课程的组织核心角...
- 学校课程尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的 _（ ）和_（ ），通常以_（ ）或_（ ）的形...
- ( )是课程目标的进一步具体化。 A.教育目的 B.培养目标 C.课程计划 D.教学目标
- “师道尊严”的师生关系在今天的新课程中受到了责难，新课改认为师生之间的关 系是一种人格上交往对话的平等关系。 （ ）
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