有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动 是（ ）。 A.制定课程标准 B.制定教学计划 C.课程设计 D.明确培养目标
相关内容：教学计划,教学大纲,教科书,活动,课程,标准,设计
- 班级管理方式属于（ ）A、 心理性隐性课程 B、 制度性隐性课程 C、 物质性隐性课程 D、 观念性隐性课程
- 课程
- 简述主要的课程理论流派。
- 课程目标的特征包括 （ ）A、 整体性 B、 阶段性 C、 持续性 D、 层次性 E、 递进性
- 现代教育改革的核心是（ ）A、 课程改革 B、 提高师资水平 C、 教学组织形式改革 D、 加强道德教育
- 社会改造主义课程论流派的代表人物是（ ）A、 布拉梅尔德 B、 弗雷尔 C、 泰勒 D、 布坎南
- 把测验分为标准化测验和教师自编测验的依据是（ ）A、 测验目的 B、 测验内容 C、 规范程度 D、 测验编制方式
- 教学研究的第一步是设计研究方案。 （）
- 下列活动中，属于问题解决的有（ ）。 A.走楼梯 B.研究登山路线 C.回忆办公室门号 D.慢跑 E.走象棋
- 课后作业必须和课堂教学一起进行设计。 （）
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