消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、（ ）、反应迟钝为特征。
相关内容：课堂,气氛,常以
- 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和{ }的功能。
- 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在{ }、课堂教学过程和课后评价三个方面。
- 课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（ ）。 A.学生的学习方式 B.教师的行为表现 C.教室的布置 D.学生座位的分配
- 分配学生的座位时，作为一位合格的教师最值得关心的是（ ）。 A.后进生的感受 B.对学生群体人际关系的影响 C.对课堂纪律的影响 D.学生听课的效果
- 由卢扎诺夫创立的（ ）注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息。 A.纲要信号图...
- 学校教育内容活动的途径可分为（ ）。 A.课堂教育、课外活动和校外活动内容 B.智育、德育和体育教育内容 C.智育、德育、体育、美育和劳动技术教育内...
- 消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、（ ）、反应迟钝为特征。
- 以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ ）。A.教师中心 B.活动中心 C.儿童中心 D.课堂中心 E.书本中心
- 随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育...
- 随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力...
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