简述泰勒的课程设计模式。
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- 把课程计划付诸实践，并达到预期课程目标的基本途径是 （ ）A、 课程实施 B、 教学过程 C、 课程评价 D、 课程标准
- 简述显性课程与隐性课程的关系。
- 在后现代课程标准中，最重要的特性是（ ）A、 丰富性 B、 循环性 C、 关联性 D、 严密性
- （ ）是使教学有条不紊地进行的重要条件。 A.教学计划 B.教学大纲 C.教材 D.课程表
- 隐性课程
- 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()
- 课程目标的确定取决于知识或学科的内容。 ( )
- 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ）。 A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛齐 D.凯洛夫
- 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从( )来进行划分的。 A.课程功能的角度 B.教育阶段的作用C.课程制定者或管理制度的角度 D.课程核心组织的角度
- 学校课程就是在学校中开设的所有课程。 （ ）
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