“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是（ ）。 A.创造性 B.学会学习 C.学习迁移 D.学习动机
相关内容：创造性,学会,迁移,动机
- 教师的教育机智充分表现了教师劳动的（ ）。 A.示范性 B.创造性 C.广延性 D.连续性
- 以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（ ）A、 附属内驱力 B、 认知内驱力 C、 自我提高内驱力 D、 交往内驱力
- 班杜拉认为强化对学习过程的影响不包括反应结果的（ ）A、 信息功能 B、 记忆功能 C、 动机功能 D、 强化功能
- 创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的（ ）A、 条理性和目的性 B、 新颖性和独创性 C、 抽象性和概括性 D、 普遍性和具体性
- 学生课堂学习动机由哪些选项构成（ ）A、 认知的内驱力 B、 自我提高的内驱力 C、 附属的内驱力 D、 交往的内驱力 E、 获得认同的内驱力
- 班杜拉认为的观察学习包含的四个子过程为（ ）A、 注意过程 B、 保持过程 C、 认知过程 D、 动作再现过程 E 、 动机过程
- 一般来说，动机具有_ 功能、指向功能和强化功能。
- 认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。 （）
- 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。 A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说
- 一般来说，动机具有 功能、指向功能和强化功能。
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