关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如{pz_填空}、干扰说、同化说和动机说等。
相关内容：原因,学说,干扰,动机
- 按照教师组织教学活动中所要求实现的不同的认识任务，教学过程的结构由以下环节组成：引起学习动机、领会知识、巩固知识、{pz_填空}和检查结果。
- 教学过程的基本阶段包括引起学习动机、{pz_填空}、{pz_填空}、运用知识、检查知识。
- 教学过程的结构包括（）。A.引起学习动机 B.引导学生领会知识 C.巩固知识 D.引导和组织学生运用知识 E.检查知识
- 目的反映人的需要和动机，是人们共同活动的基础，它不仅能指导整个实践活动过程，而且也能鼓舞人们为实现共同的目标而努力。这是小学教育目的的（）。A.激励作用 ...
- 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。A.动机原则 B.结构原则 C.程序原则 D.强化原则
- 奥苏伯尔将学习动机分为认知内驱力、{pz_填空}和{pz_填空}。
- 归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、{pz_填空}和{pz_填空}。
- 关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如{pz_填空}、干扰说、同化说和动机说等。
- 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、{pz_填空}。
- 根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为50％的任务。
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