身心健康权包括保护未成年学生的{pz_填空}、人身安全、心理健康等内容。
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- “因材施教”、“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（ ）规律。A.分化与互补协调性 B.顺序与阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性
- 对人身心发展起决定性影响的是（ ）。A.遗传 B.社会生活条件 C.教育 D.社会活动
- 概括而言，在我国的一系列有关法律、法规和政策中，如《宪法》、《教育法》，等等，规定未成年学 生享有{pz_填空}和受教育权。
- 孟子认为，人的本性是善的，万物皆备于我心，这在个体身心发展的动因问题上，是典型的{pz_填空}代表。
- 中学心理健康教育内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和（ ）。A.心理指导 B.择业指导 C.心理咨询 D.交往指导
- 学校教育在个体身心发展中 起{pz_填空}作用。
- 个体身心发展的（ ）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，促进个 体身心更好的发展。A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性
- 青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（ ）。A.顺序性的特征 B.稳定性的特征 C.差异性的特征 D.不均衡性的特征
- 儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童 身心发展过程具有（ ）。A.不平衡性 B.阶段性 C.灵活性 ...
- 教育目的由两部分组成：一是对教育所要培养的人的{pz_填空}做出规定；二是对教育所要培养的人的身心素质做出规定。
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