老师在讲噪音前，先给学生补充声音的特性的知识，这样便于学生更好的理解什么是噪音。这种方法是（ ）A.激发学习动机 B.引起学习兴趣 C.利用先...

教科书中把重要的概念用黑体字印出，这符合的陈述性知识的教学策略是（ ）A.动机激发策略 B.注意选择策略 C.复述策略 D.意义构建策略

指面对新任务时，学生原有认知结构中是否有与新的学习相关的适当观念，这种认知结构变量是（ ）A.易变性 B.可利用性 C.可辨别性 D.巩固性

指面对新任务时，学生能否清晰的分辨出新旧知识之间的异同，这种认知结构变量是（ ）A.易变性 B.可利用性 C.可辨别性 D.巩固性

奥苏贝尔将个体认知结构在内容和组织方面的特征称为（ ）A.认知结构内容 B.认知结构知识 C.认知结构变量 D.认知结构效果

学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（ ）A.下位学习 B.总括学习 C.上位学习 D.并列结合学习

面积概念形成以后，再学习具体图形，如三角形、圆形等面积概念，这种学习叫做（ ）A.下位学习 B.总括学习 C.上位学习 D.并列结合学习

学习了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再学习花的概念，这种学习属于（ ）A.下位学习 B.上位学习 C.同化学习 D.并列结合学习

学了动物的概念后，再学习鸟类、鱼类等的概念，这种学习属于（ ）A.下位学习 B.上位学习 C.同化学习 D.并列结合学习

其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征，这类学习是（ ）A.概念学习 B.命题学习 C.符号学习学习 D.表象学习