策略性知识的掌握过程中，在大量变式练习的基础上，逐渐找到一套操作步骤适用的条件，并能在新的情境中有意识地使用，这一阶段被称为（ ）A.陈述性知识阶段 ...

教学中将完成某类程序操作的完整过程分为几个阶段，总结并训练学生掌握每个阶段的最佳运算方式和可能的运算方式，再将他们连贯。这种教学策略是（ ）A.分解性...

要使学生对所学程序性知识在需要时能够迅速、准确地提取和执行，就必须在头脑中建立一个“触发条件”，使之随时处于良好的备用状态。为此教师采用的教学策略是（ ...

在呈现例证或感性材料时，与正例相匹配呈现一些学生容易混淆的典型反例，以促进分化的顺利实现并提高其准确性。这一操作是（ ）A.比较 B.变式 C...

改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为( )A.比较 B.变式 C.演绎 D.分化

老师为了让学生掌握垂直的概念，列举了多个垂直的例子，其中线段的方向各不相同，但夹角90度这个本质属性保持不变，这种方法是（ ）A.分化 B.概括 ...

随着练习的进行，学习者会越来越多地使用哪种反馈来控制自己的行为？( )A.内部反馈 B.外部反馈 C.及时反馈 D.延时反馈

形成各种操作技能不可缺少的关键环节是( )A.分化 B.系统化 C.练习 D.产生式学习

影响操作技能学习的直接决定因素是( )A.示范者的身份 B.示范的准确性 C.示范的时间 D.示范的工具

在模式识别的学习中，对不同的刺激或同类刺激作出相同或相似反应的机制叫做( )A.同化 B.程序化 C.分化 D.概括化