教师非常关注自己的适应性问题。例如“学生喜欢我吗？”、“同事们怎么看我？”、“领导是否觉得我干得不错？”等等。这一阶段属于富勒教师成长阶段论当中的（ ）...
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- 由于解决问题的策略不易受教育的影响，通过直接训练思维策略的方法来培养学生的创造性的方法似乎不可取。
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- 无论在简单的还是复杂的学习情景中，我们都一致地强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平，才能有利于学生潜能的充分发挥。
- 社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。
- 研究表明，教学促进认知发展阶段的过渡，其作用是有限的。
- 教师的职业心理特征表现为（ ）A.热爱学生 B.善于启发 C.勤学敬业 D.以身作则
- 布卢姆认为，学生学习的三个基本领域包括（ ）A.认知 B.情感 C.意志 D.动作技能
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