高等教育评估的特点是评估活动的（ ）A.法律化 B.制度化 C.规范化 D.多样化 E.特色化
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- 认知策略是个体调控自己的认识活动以提高认知操作水平的能力。
- 按照加里培林的智慧技能五阶段理论，在活动的定向阶段的教学不需要向学生呈现心智动作的模式。
- 按照加里培林的智慧技能五阶段理论，在活动的定向阶段要向学生说明心智动作的目的、动作客体和动作方式。
- 按照加里培林的智慧技能五阶段理论，出声的外部言语阶段的特点是活动离开了它的物质或物质化的主体。
- 内部言语阶段是活动达到智力水平的最后阶段，也就是名副其实的智力活动的形成阶段。
- 按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，原型操作阶段往往是心智活动在直觉水平上的概括。
- 技能作为趋于完善化、自动化的复杂系统，包含智力活动方式和肢体动作方式。
- 知识的掌握就是通过一系列心智活动在头脑中建立起相应的表征的过程。
- 当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的自我效能感，实施活动，这是结果期待在起作用。
- 班杜拉认为自我效能感会影响行为的选择和坚持，新行为的习得、对困难的态度及活动时的情绪。
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