教师首要的教学认知能力是（ ）A.分析处理教材的能力 B.教学设计能力 C.对学生的学习准备性与人格特点的判断能力 D.分析掌握教学大纲的能力

不属于教师的教学认知能力的是（ ）A.分析处理教材和教学大纲的能力 B.教学设计能力 C.运用多媒体的能力 D.对学生的学习准备性与人格特...

教师在实现教学目标的过程中需要解决各种教学问题的能力是（ ）A.教学组织能力 B.教学认知能力 C.教学操作能力 D.教学监控能力

教师对教学目标、学生特点、教学方法和策略以及教学情境的分析判断能力指的是（ ）A.教学组织能力 B.教学认知能力 C.教学操作能力 D.教...

教师开展教育活动和研究诸方面所必需的教育学科知识和技能构成，称为（ ）A.实践性知识 B.陈述性知识 C.程序性知识 D.条件性知识

教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及有关的相关知识，称为（ ）A.学科知识 B.陈述性知识 C.程序性知识 D.实践性知识

某教师坚信自己对职业的认识是正确的，并将其看作自己行动的指南。这说明该教师处于的角色形成阶段是（ ）A.角色认知 B.角色认同 C.角色信念 ...

个人了解和掌握角色的行为规范、权利和义务、态度和情感、必要的知识和技能的过程称为（ ）A.角色学习 B.角色训练 C.角色技巧 D.角色信念

教师的首要角色是（ ）A.知识技能的传授者 B.心理咨询者 C.家长的代理人 D.科学研究人员

在加德纳的多元智力理论中，认知、洞察和反省自己的能力是（ ）A.语言智力 B.空间智力 C.自知自省智力 D.逻辑数学智力