教育发展水平的最终决定性因素是（ ）。A 、 政治制度 B 、 经济基础 C 、 生产力 D 、 生产关系
相关内容：教育发展,水平,决定性,因素,生产力
- 教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的 矛盾。 （ )
- 认为人的发展主要依靠外在的力量的观点是（）。 A.外铄论 B.内发论C.遗传决定论 D.多因素交互作用论
- 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。 A.社会生产 B.人口数量 C.科学技术 D.自然环境
- 科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（ ）。 A.学校教育 B.高新技术的应用C.科学理论的产生 D.完善的社会制度
- 使遗传提供的发展的可能性变成现实的因素是_ 。
- 品德的构成因素主要有（ ）。 A.道德认识 B.道德能力 C.道德情感 D.道德意志 E.道德行为
- 当生产力发展到一定水平，语言的发展达到较为完备的 形态后，便出现了学校。
- 柯尔伯格认为人的道德认知经历了三个不同水平的发展过程即（ ）。 A.感知运算水平 B.具体运算水平 C.前世俗水平 D.世俗水平 E.后世俗水平
- 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是（ ）。 A.外铄论 B.内发论 C.环境决定论 D.多因素交互作用论
- 具有区分不同水平考生的能力的指标是（ ）。 A.效度 B.难度 C.信度 D.区分度
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