认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（ ）。 A.弗洛伊德 B.威尔逊 C.格塞尔 D.华生
相关内容：发展,根本,动因,学者,弗洛伊德,威尔逊,塞尔,华生
- 学生的学习内容有（ ）。 A.知识技能的掌握 B.学习策略的掌握 C.问题解决能力和创造性的发展 D.道德品质的培养 E.健康心理的培养
- 儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（ ）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
- 1994年布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（）。 A.主动性研究 B.反思性研究 C.合作性研究 D.探索性研究 E.社会文化研究
- 我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（）出版。 A.1903年 B.1913年 C.1924年 D.1930年
- 皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。（）
- 经典性条件反射理论的创立者是（）。 A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.桑代克 D.华生
- 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）
- 于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（ ）。 A.斯金纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.布鲁纳
- 人格发展阶段论的创始人是（ ）。 A.皮亚杰 B.埃里克森 C.桑代克 D.华生
- 简述当代儿童发展观的基本内容。
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